Όποιος σκορπίζει γνώση κερδίζει χαρά!!

Κυριακή, 31 Ιουλίου 2011

ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΤΑΛΑΝΤΩΣΗΣ =  ΚΙΝΗΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ (4o ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ)

Ένα σώμα εκτελεί αατ πλάτους Α και γωνιακής συχνότητας ω. 
Α.  Σε ποιες θέσεις ισχύει:
Δυναμική ενέργεια ταλάντωσης =  Κινητική  ενέργεια;
Β.  Ποιες είναι οι τιμές της ταχύτητας, της επιτάχυνσης και της δύναμης επαναφοράς στις θέσεις αυτές;

Παρασκευή, 22 Ιουλίου 2011

ΤΡΙΑ test ΣΤΙΣ ΑΠΛΕΣ ΑΡΜΟΝΙΚΕΣ ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ


1ο test (15 min – πολλαπλής επιλογής με αιτιολόγηση)
Η απομάκρυνση x ενός απλού αρμονικού ταλαντωτή σε συνάρτηση με το χρόνο δίνεται από το πλαϊνό διάγραμμα. Η επιτάχυνση του σώματος και η ταχύτητά του έχουν αντίθετες κατευθύνσεις τη χρονική στιγμή που αντιστοιχεί:
α.  στο σημείο Α,    
β. στο σημείο Β,
γ.  στο σημείο Γ,    
δ. στο σημείο Δ. 

 Όλο το test ...(μαζί με τις απαντήσεις)   

2ο test (15 min – πολλαπλής επιλογής με αιτιολόγηση)
  Η ταχύτητα ενός αρμονικού ταλαντωτή, τη στιγμή που αυτή μεταβάλλεται με μέγιστο ρυθμό, είναι:
α.  μηδέν,     
β. υο,     
γ. υo/ 2 ,        
δ. δεν ορίζεται, υπάρχουν πολλές τιμές.


3ο test (45 min)   
 Ένα σώμα εκτελεί α.α.τ. πλάτους 10 cm και περιόδου Τ. Κάποια στιγμή βρίσκεται σε μια από τις ακραίες θέσεις της τροχιάς του. Πόσο είναι το μέτρο της μετατόπισής του από τη θέση αυτή Τ/6 s αργότερα;
α. 5 2  cm,     
β. 5 3  cm,     
γ. 5 cm,     
δ. 10 cm.

Όλο το test ...     και οι   

Παρασκευή, 1 Ιουλίου 2011

Τι είναι η Δυσλεξία;

Δυσλεξία: Η απελπισία των δασκάλων, των γονέων και των έξυπνων παιδιών...

Άριστα ...!!! Τα παιδιά φεύγουν χαρούμενα από το σχολείο, δείχνουν την βαθμολογία τους. Περήφανοι περιμένουν οι γονείς να τα αγκαλιάσουν.
Άλλα παιδιά όμως κρατάνε κλειστή τη βαθμολογία τους. Οι γονείς απομακρύνουν τα παιδιά τους από το σχολείο, αποφεύγοντας τα σχόλια. «Τι βαθμούς πήρες;».
0 δάσκαλος προηγουμένως ενημέρωσε τους γονείς. 0 ίδιος απογοητευμένος για την χαμηλή απόδοση του παιδιού. Οι γονείς με ραγισμένες καρδιές φεύγουν από το σχολείο. Τα παιδιά κουβαλάνε ένα βάρος, ντρέπονται και στο σπίτι κλαίνε. Έτσι αρχίζουν αρκετά παιδιά τις διακοπές τους.
Αρκετά από αυτά τα παιδιά κάνουν ό,τι μπορούν να βελτιώσουν την απόδοση τους στα γραπτά, στην ορθογραφία, στην ανάγνωση, στα μαθηματικά, κ.λπ. Γνωρίζω παιδιά που έχουν κάθε μέρα δασκάλες στο σπίτι να τα βοηθήσουν με τα μαθήματα τους. Όταν έχει φύγει ο δάσκαλος κάνει ο γονιός μια επανάληψη στην ύλη. Γονείς που έχουν δώσει μια περιουσία για να έχει το παιδί τους μια καλύτερη απόδοση στο σχολείο. Παιδιά που κάθονται ώρες στο σπίτι, για να διαβάζουν (3-5 ώρες ημερησίως). Αυτά που μαθαίνουν όμως δεν περνάνε στη μνήμη τους, όπως θα έπρεπε. Στην καλύτερη περίπτωση θυμούνται το μάθημα για λίγη ώρα. Την επόμενη μέρα στο τεστ τα έχουν ξεχάσει εντελώς. Σαν να μην έχουν διαβάσει καθόλου.
Η απογοήτευση των δασκάλων και των γονέων αφήνει σημάδια στα παιδιά και στους ίδιους. Ίσως η απογοήτευση τους αποτελεί μεγαλύτερο βάρος παρά τους βαθμούς που δεν είναι ικανοποιητικοί. Ακόμα όταν κρύβουν την απογοήτευση τους, τα παιδιά αισθάνονται πως έχουν αδικήσει τους γονείς τους και τους δασκάλους τους.
  Ο δάσκαλος και οι γονείς έχουν την εντύπωση πως το παιδί μπορεί να παρακολουθήσει τα μαθήματα γλώσσας και μαθηματικών όπως όλα τα άλλα έξυπνα παιδιά της τάξης του. Ξαφνικά όμως δεν μπορεί το παιδί να προχωρήσει στα γράμματα. Και όταν αυτό το έξυπνο παιδί κοιτάζει γύρω του, διαπιστώνει πως τα άλλα παιδιά είναι ικανά για κάτι που δεν μπορεί να το κατανοήσει το ίδιο.

Υπάρχουν δύο τρόποι. 0 ένας τρόπος είναι το παιδί να κλειστεί στον εαυτό του (συνήθως αυτό παρατηρείται στα κορίτσια). 0 άλλος τρόπος είναι το παιδί να κάνει αστεία στην τάξη και να ενοχλεί τους συμμαθητές του. (Αυτή η ενοχλητική συμπεριφορά παρατηρείται περισσότερο στα αγόρια). Το αποτέλεσμα είναι εκνευρισμός από την πλευρά των δασκάλων, εκνευρισμός από την πλευρά των γονέων. Το παιδί αισθάνεται μπερδεμένο από την κατάσταση.
Συνήθως ο δάσκαλος έχει την εντύπωση πως ο γονέας ευθύνεται για την κακή συμπεριφορά του παιδιού. 0 γονέας νομίζει ότι ο δάσκαλος ευθύνεται για την χαμηλή απόδοση του παιδιού. Εδώ χρειάζεται προσοχή...
Η συμπεριφορά στην τάξη μπορεί να μην είναι όμοια με την συμπεριφορά στο σπίτι. Έτσι γίνονται παρεξηγήσεις. Αν θα γινόταν μια ανοιχτή συζήτηση εξ αρχής πολλά προβλήματα δεν θα έπαιρναν διαστάσεις όπως βλέπουμε συχνά στα σχολεία.

Ένας μεγάλος αριθμός παιδιών που αντιμετωπίζει τέτοια προβλήματα πάσχει από δυσλεξία.             (Δυσλεξία = Δυσκολία στο διάβασμα και στη γραφή).
Δεν είναι καθυστερημένα, ούτε έχουν χαμηλό δείκτη νοημοσύνης. Αντίθετα η νοημοσύνη τους είναι μια χαρά.

Στα παιδιά με δυσλεξία δουλεύει το δεξιό ημισφαίριο του εγκεφάλου πιο πολύ. Και έτσι ο φανταστικός τους κόσμος με εικόνες (σαν ταινία) δουλεύει τέλεια. Η λεκτική ανάπτυξη, όσο αφορά την ανάγνωση και τη γραφή, μένει πίσω.

Προσοχή: Η ομιλία του δυσλεκτικού παιδιού μπορεί να είναι καλύτερη από εκείνη των άλλων παιδιών της ηλικίας του.

Στα παιδιά αυτά διαπιστώνεται μια διαφορετική αντίληψη του χώρου και του χρόνου.

Στο παιδί που πάσχει από δυσλεξία, πολλές περιοχές του εγκεφάλου ενεργοποιούνται συγχρόνως, κι έτσι μπερδεύεται. Ακούγονται οι ήχοι πιο δυνατοί, η όρασή του αλλάζει (π.χ. τα γράμματα χορεύουν ή συγχέονται,  μπερδεύει γράμματα με νούμερα, χάνει τη γραμμή συνεχώς, δε βλέπει τελείες-κόμματα), αισθάνεται ξαφνικά να ζεσταίνεται ή έχει την αίσθηση της ναυτίας εφόσον τα γράμματα μπροστά του κουνάνε.
Τρία παραδείγματα
1)
γ = λ , α = ε, δ = ρ,

π = μ, 6=9, 3=ε

Λ=Δ, Φ=Ψ.

γάλα = λέγε

πάμε = μέπα
2)
σκόρδο = σκουπίδια

γριά = γιαγιά

αργά = σιγά
3)
18 = 81
Στη γραφή επίσης δυσκολεύεται. Παρατηρείται το φαινόμενο της στρεφογραφίας  (π.χ. θ-δ, ε-3, b-d), καθώς και παράλειψη γραμμάτων/συλλαβών) και επανάληψη συλλαβών.  Δε βάζει τόνους και σημεία στίξης, δε γράφει πάνω στη γραμμή, αλλά κάπου στη μέση της σελίδας ή του τετραδίου.
Η δυσλεξία μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την επίδοση του παιδιού και στα μαθηματικά και στη μουσική.

Σε γενικές γραμμές το παιδί δεν αντιλαμβάνεται πως τα πράγματα έχουν μια σειρά. Δεν αναγνωρίζει αιτία και αποτέλεσμα.
Δεν θυμάται κανόνες. Οι γονείς/δάσκαλοι συνέχεια επαναλαμβάνουν τους ίδιους κανόνες. Όμως λίγη ώρα μετά το παιδί κάνει τα ίδια λάθη.
Αφαιρείται, δεν μπορεί να ξεχωρίσει τι είναι σημαντικό και θέλει προσοχή. Βλέπει  λεπτομέρειες και ακούει ήχους γύρω του, που δεν έχουν άμεσα σχέση με το μάθημα . Τα παπούτσια με τις εικόνες των δεινοσαύρων τραβάνε την προσοχή του και όχι τα λόγια του δάσκαλου.
Πολλές φορές χασμουριέται, όχι γιατί βαριέται αλλά από την μεγάλη προσπάθεια να παρακολουθήσει το μάθημα. Για να αξιολογήσουμε το παιδί που πάσχει από δυσλεξία, ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε τι γίνεται στο κεφάλι του.

Γνωρίζοντας όλα αυτά, είναι λογικό πως το παιδί, προσπαθεί να αποφύγει ό,τι έχει σχέση με την ανάγνωση και την γραφή.
ΓΙΑΤΙ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ Η ΕΓΚΑΙΡΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ 

Η δυσλεξία είναι σχετικά συχνή. Επηρεάζει περίπου το 4% του πληθυσμού.Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για την αντιμετώπιση του προβλήματος της δυσλεξίας. Τα τελευταία χρόνια γίνεται παγκοσμίως δεκτό πως το πρόβλημα είναι μεγάλο. Τα παιδιά που στο παρελθόν σταματούσαν την εκπαίδευση τους αρκετά νωρίς μπορούσαν να στραφούν σε μια τέχνη και να την ασκήσουν. Στις μέρες μας δεν υπάρχουν πια δουλειές που να μην απαιτούν βασικές γνώσεις στην ανάγνωση, στη γραφή, στα μαθηματικά και σε μια ή περισσότερες ξένες γλώσσες.


ΠΡΟΣΟΧΗ!
Πολλά από τα δυσλεκτικά παιδιά είναι και τελειομανή. Βλέπουν στην φαντασία τους, πως είναι τέλεια τα πράγματα. Η δυστυχία τους είναι, πως δεν μπορούν να το πετύχουν στο σχολείο. Στην συνέχεια της ζωής τους όμως, αρκετά παιδιά θα μας εκπλήσσουν με τα έργα τους.Υπάρχουν πολλοί διάσημοι και πετυχημένοι άνθρωποι με δυσλεξία, όπως ο Walt Disney, ο Tom Cruise και ο Άλμπερτ Αϊνστάιν.
Αν χρειάζεστε βοήθεια, δεν πρέπει να ντρέπεστε να τη ζητήσετε.
  • Ενημερωθείτε στο σύνδεσμο:  www.dyslexia.gr  της Ελληνικής εταιρίας δυσλεξίας, που έχει ιδρυθεί από μια ομάδα γονέων πλαισιομένη από ειδικούς επιστήμονες.